《E-环境下的小学语文研修主题》(学科部分)

1、语文素养的基本内容是什么？

A热爱祖国语文。（1）语言文字  （2）语言文化

B理解和运用祖国语文的正确态度。P8（5大态度）

C丰富的语文知识（语文知识包括字、词、句、段、篇）

D发展语文能力。包括识字写字能力、阅读能力、写作能力和语文交际能力，并促使这些能力适应学生实际生活的需要。

E培养语感。“语感”指的是对语言文学敏锐的领悟和品位能力。包括形象感、意蕴感、情趣感。

F养成良好的个性。个性是个人面貌的独特侧面。

包括（1）良好的气质和性格如自信、自主等；（2）良好的语文品质如个人的语言习惯语言风格、品位。

G完善健全的人格。

2、如何对“学生主体”进行新的认识？

《语文课程标准》从更高层次、更深内涵上提升了对“学生主体”的认识。(1)、学生是关系中的人。(2)、学生是现实社会中的人。(3)、学生是世界背景中的人。(4)、学生是文化中的人。

3、现代学习方式的特征有哪些？

(1)、参与的主动性。(2)、过程的独立性。(3)、理解的独特性。(4)、个体的体验性。(5)、内容的问题性。

4、《雷锋日记》是浙教版的一篇课文。两位老师进行了不同的设计：

    甲：在学生自主学会生字新词，理解课文内容之后，分小组讨论、探究：应该向雷锋同志学习什么精神？并进行了拓展：“和雷锋相比，我们有哪些差距？”之后进行了小组交流。最后，教师小结。

    乙：在学生自主学会生字新词，理解课文内容之后，引导学生改写雷锋写的日记（课文）。并对改写的情况进行了交流、点评。

 你对以上两位老师的设计有什么看法？请用《语文课程标准》中的课程新理念分析之。

答：甲老师是按传统的先系统讲解语文知识，再安排相应练习的理念设计的。这种设计刻意追求语文知识的系统和完整，是从语文学科本身的知识体系出发设计教学活动。

而乙老师的设计是以促进学生语文素养的整体发展为主线。把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念，这样的设计不仅强调了语文学习方式的变化，更重要的是强调了学生是学习和发展的主体。

5、一位老师在教四年级《瀑布》这首诗时，先把最后二行诗拿掉，将课文打印发给学生学习。最后，老师出示两个句子，让学生分析、判断哪句可能是作者叶圣陶爷爷写的？两个句子有什么不同？

A、时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。

B、时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

请用语文课程新理念分析这种做法。

答： 这位老师的教学设计颇具匠心，他充分注意到了“阅读是学生个性化的行为”这个阅读的心理规律，既有利于达成学生与文本，学生与学生之间的对话与沟通，尤其让学生对最后两行诗的把握，是基于对学生知识经念和本诗特点的熟悉，教师将学生的思维引入了一个更深入更广阔的空间，这样大大丰富了语文学习的内涵，体现了大语文的教学理念。

6、案例分析

  一位老师从三年级开始在自己班上做了一项改革实验：“学生讲课”。预习课文就是让学生模仿老师的做法查资料、备课；课堂上先让一个备好课的学生讲课，然后大家一起讨论、补充、修改。老师再根据学习的实际情况，提出一、二个较为重要的问题，或引导学生自主学习，或让学生合作学习。最后，留出质疑的时间，让学生畅所欲言。阅读课是这样，习作课是这样，甚至出卷、考试、评卷也是如出一辙。这位老师所在班级的学生的语文考试成绩和综合素养名列前茅。

  家长对此不屑一顾，说这位老师对教学不负责任，有偷赖之嫌。该校校长也认为这种做法不妥，不值得提倡。

  你有何感想？很想听听你对此事的评述。

答：教育的最终目的是为了孩子的全面发展，而且备课不等于写教案，需要用心去备，备学生，备教材等。这位老师已经达到了这一目的。

再说，现在不是提倡“授之以渔”，注重实践操作运用能力吗？而这群学生不是很棒吗？