《E-环境下的中小学美术研修主题》试卷一（学科部分）

  《E-环境下的中小学美术研修主题》试卷一（学科部分）

1、新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域的主要目的是什么？
 答： 在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。

2、目前，世界美术教育改革中除“政府对美术教育在人的发展中起的积极作用”的普遍重视外，还有什么样的改革趋势？

答：目前，世界美术教育改革的趋势是：第一，政府对美术教育在人的发展中起的积极作用;第二，拓展美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，以及与学生生活经验的联系;第三，关注美术学习与文化情景的关系，尊重本民族文化特色，接纳世界多元文化。

3、美术课程标准提出了美术教育在义务教育阶段的课程价值有 “促进学生的个性形成与全面发展”和“陶冶学生的情操，提高审美能力”，还表现在哪几方面？

答：《全日制义务教育美术课程(实验稿)》九年义务教育阶段美术课程的价值作了如下确认：

（1）陶冶学生的情操，提高审美能力；

（2）引导学生参与文化的传承和交流；

（3）发展学生的感知能力和形象思维能力；

（4）形成学生的创新精神和技术意识；

（5）促进学生的个性形成和全面发展。

4、结合当地美术与文化资源，撰写一例“欣赏·评述”的教学方案。

中国民间玩具

一、教学目标

    1.初步了解民间玩具的知识。

    2.培养对中国民间艺术的兴趣和热爱家乡、热爱生活的思想感情。

3.提高艺术鉴赏力和健康向上的审美情趣。

二、重点、难点。

   重点：让学生初步了解中国民间玩具(部分)及其图案、色彩所包含的寓意。

   难点：深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解，启发学生初步认识、感受中国民间玩具的艺术风格和特点。

    课前准备

    （学生）收集玩具（包括民间、现代的玩具）

    （教师）民间玩具及有关图片资料等

教学过程

    1.导入新课。

    (1) “玩具总动员”：请同学们介绍自己的玩具。

    (2) 揭示课题：《中国民间玩具》。

    2.直观体验。

    中国的民间玩具，历史悠久，有些玩具虽然不是很精致、美观，但距今已经有好几千年的历史了。接下去我们看一看祖先制作了哪些玩具，翻开课本第36、37、38、39页，以及民间玩具挂图。

    ①燕风筝“五福捧寿”（纸玩具）

    ② 大公鸡（泥玩具）

    ③ 狮子滚绣球（布玩具）

    ④ 木马（木玩具）

    ⑤ 螳螂（棕榈叶玩具）

    ⑥ 面人（面粉玩具）

    ⑦ 鹿鸟（糖玩具）

    ⑧三勿猴（石玩具）

    3.师生交流。

    (1) 你在哪里看到过这样的玩具？

    (2)说说对这些玩具的感受：引导学生仔细观赏图片，了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，初步认识形式美的基本法则，探究其制作方法。并以自主的方式，让学生对自己喜欢的玩具作出简单的评述。

    (3) 教师小结补充：

    续上述玩具：①产于北京，风筝色彩鲜艳，造型简洁对称，其制作主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。②产于山西，中间滚圆两头细尖，可做成各种动物形象，尾部有一竖一正两个小洞，用嘴一吹，就会发出呜呜的叫声。③产于陕西，神态威风、可爱，造型简洁又有动感，头部纹饰多样，寓意吉祥和健康。 ④产于云南昆明，可在地上滚动，曾在民国年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与色彩具有浓郁的中国特色。⑤产于湖南，利用棕榈叶编织而成，南方各省均有棕叶编织艺人。⑥产自上海。⑦湖北、山东、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油浇著而成。⑧产自山东，用滑石刻制而成，仔细观察可以看到3只猴子的姿态各不相同。

    4.拓展表现。

    (1) 我们用自己喜爱的方式表现一下民间玩具。

    ①你想用什么方式表现？

    ②你制作的玩具会用到什么材料？用什么方法？

    ③教师适当补充，鼓励学生大胆制作生活中的玩具，并能表现出自己的艺术特色。

    (2) 课后，拜访当地民间艺人，学习制作民间玩具。

5、结合当地美术与文化资源，撰写一例有关“造型·表现”的教学方案。

                   我的老师

教学目标：

1.初步认识人物的五官和表情特征。

2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。

3.培养学生爱老师、敬老师的情感。

教学重点、难点：

重点：表现人物的五官和气质。

难点：创作出富有感情的作品。

课前准备：

（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情

（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等

教学过程

    1.聆听歌曲，述说故事。

    （1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。

    （2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。

    2.观察特征，进行表演。

    （1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。

    （2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。

    （3）表演有关老师故事的情景剧。

    （4）师生一起评价。

    3.欣赏作品，提供建议。

    （1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。

    （2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。

    （3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。

    （4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。

    4.交流情感，收集故事。

    （1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。

    （2）收集有关尊师重教的故事。